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3．黑龙江省农科院欲通过右图所示的育种过程培育出高品质的糯玉米。下列有关叙述正确的是（）
正确答案
解析
a过程中是单倍体育种，运用的遗传学原理是染色体数目变异，yR单倍体植株不能产生种子，秋水仙素只能处理单倍体幼苗，A、B错误；
c过程是诱变育种，基因突变具有低频性、不定向性，所以c过程定不能更快获得高品质的糯玉米，C错误；
b过程是杂交育种，获得的具有优良性状的个体既有纯合子，也有杂合子，需要通过逐代自交来提高纯合率，D正确。
考查方向
本题主要考查了作物育种的方法和原理,在近几年的各省高考题出现的频率较高，常与可遗传的变异、基因的分离定律和自由组合定律等知识点交汇命题。
解题思路
1、分析a、b、c过程的育种方式及原理。
2、由题图分析各个选项，即可做出正确选择。
易错点
本题易在a过程中秋水仙素处理对象时发生错误，易忽视单倍体不能产生种子。
4．右图为人体体液免疫的部分过程示意图，下列有关叙述错误的是（）
正确答案
解析
分析题图可知，E为浆细胞，M为记忆细胞。是效应T细胞而不是浆细胞与靶细胞接触，导致靶细胞裂解，A错误；
记忆细胞被同种抗原再次刺激时可增殖分化形成浆细胞，B正确；
除浆细胞外，吞噬细胞、T细胞、B细胞等均具有识别功能，C正确；
麻风杆菌为胞内寄生菌，会引起细胞免疫，D正确。
考查方向
本题主要考查了人体的特异性免疫（包括体液免疫和细胞免疫）,在近几年的各省高考题出现的频率较高，常与神经调节、体液调节、稳态等知识点交汇命题。
解题思路
1、分析题图体液免疫过程，确定各细胞名称。
2、由体液免疫和细胞免疫的过程、特点等，分析各个选项即可得到结果。
易错点
本题易在分析题图中各细胞名称时发生错误。
1．下列有关细胞的结构与功能的说法，错误的是（）
正确答案
解析
高尔基体主要是真核细胞中对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装和运输，来自内质网的蛋白质通过囊泡与高尔基体结合，高尔基体加工后形成囊泡将其运输到细胞膜，所以，A选项正确；
内质网是由膜连接而合成的网状结构，增大了细胞内的膜面积，为多种酶提供了大量的附着位点，B选项正确；
水解酶都是蛋白质，在核糖体上合成，溶酶体是储存水解酶但不能合成水解酶，C选项错误；
细胞核是DNA储存和复制的主要场所，mRNA是以DNA中基因的一条链为模板合成的，所以，D选项正确。
考查方向
本题主要考查了细胞的结构与功能,在近几年的各省高考题出现的频率较高，常与组成细胞的分子、细胞代谢等知识点交汇命题。
解题思路
1、分析各细胞结构的功能。
2、由水解酶是蛋白质，合成场所是核糖体而不是溶酶体，即可做出判断。A选项正确，B选项正确，D选项正确，C选项不正确，所有选C选项。
易错点
1、本题容易忽略水解酶是蛋白质，合成场所是核糖体。
2、本题易在溶酶体是储存水解酶还是合成水解酶上发生错误。
2．科学家做过这样的实验：准备好含Ca2+、Mg2+和Si044-的培养液，将番茄和水稻分别在上述培养液中培养，一段时间后，记录到的结果如下图所示，下列说法错误的是（）
正确答案
解析
分析题图可知，水稻和番茄对离子的吸收情况不同，具有选择性，说明植物对离子的吸收需要载体蛋白的协助，A正确；
实验结束时水稻培养液中Ca2+浓度比初始值大，是因为水稻吸收水分及其他离子较多，吸收Ca2+较少，而不是没有吸收Ca2+，B错误；
番茄与水稻相比，对Ca2+、Mg2+吸收量较大，对Si044-吸收量较小，说明番茄对Ca2+、Mg2+需要量大，而对Si044-需要量小，C正确；
通过分析可知，不同植物（蕃茄和水稻）对同一种离子（如Ca2+）吸收量不同，即具有选择性，D正确。
考查方向
解题思路
1、分析柱形图中植物吸收离子的特点，比较同种植物对不同离子的吸收以及同一离子被不同植物的吸收情况；
2、结合题图和上述分析，即可做出正确判断。
易错点
本题易在分析纵坐标含义时发生错误，不容易理解培养液中离子浓度高于初始浓度的意思，导致无法做出正确选择。
5．在大肠杆菌的遗传信息的传递过程中，不会发生的是（）
正确答案
解析
无论原核细胞还是真核细胞，DNA分子都是在RNA聚合酶的作用下转录出mRNA，A正确；
mRNA可以结合多个核糖体同时进行多条肽链的合成，B正确；
DNA复制是以DNA两条链为模板进行的，而转录是以基因为单位、以DNA的一条链为模板进行的，C错误；
大肠杆菌是原核细胞，没有核膜，转录和翻译可以在细胞质中同时进行，D正确。
考查方向
本题主要考查了原核细胞遗传信息的传递过程,在近几年的各省高考题出现的频率较高，常与遗传的物质基础、基因的表达、遗传规律等知识点交汇命题。
解题思路
回顾原核细胞遗传信息的传递过程，分析各个选项，做出正确选择。
易错点
本题易在分析转录的模板、转录何翻译同时进行时发生错误，易忽视大肠杆菌是原核细胞，没有核膜。
6．右图曲线的意义，说法错误的一项是（）
正确答案
解析
种群的“S”型曲线中种群的增长速率先增大再减小，稳定期达到K值，增长速率为零，A正确；
生长素类似物促进生长的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，但P点是促进生长的最适浓度，PM段随生长素类似物浓度增加，促进生长的作用逐渐减弱，只有当生长素类似物浓度超过M点，才抑制生长，B错误；
过酸、过碱或温度过高，会使酶的空间结构遭到破坏而永久失活，但0℃左右酶的活性很低，酶的空间结构稳定，在适宜的温度下酶的活性可以升高，所以，若题中图像表示的是温度对酶活性的影响，则曲线中O点不应与横轴相交，应为无限接近，C、D正确。
考查方向
本题主要考查了种群数量变化、生长素的作用特点、温度和PH对酶活性的影响以及曲线图的分析,在近几年的各省高考题出现的频率较高。
解题思路
回顾各个选项涉及的基础知识，分析是否符合曲线的意义，做出判断。
易错点
本题易在分析曲线图的含义时发生错误。
7.下表为对某种植物分别在不同光照强度和不同C02浓度下进行光合作用的实验研
究数据，请回答相关问题：
(1)A组实验中植物细胞内产生ATP的细胞器有 。
(2)据表分析，影响此植物中叶绿素相对含量的主要因素为 。
以上结果表明，该植物可通过 来增强对弱光的适应能力。
(3)D组实验中植物光合作用所需的CO2来自于 。
(4)实验中，若将C组实验中的植物转入E组的实验条件下，短时间内其叶绿体中C3化合物的含量将 （填“上升”、“下降”或“基本不变”）。
正确答案
（1）线粒体、叶绿体
（2）光照强度 提高叶绿素含量
（3）外界环境和线粒体
（4）上升
解析
（1）A组实验中植物净光合速率为零，说明光合速率等于呼吸速率，也就是植物细胞既进行光合作用，又进行呼吸作用，所以光反应时叶绿体产生ATP，细胞呼吸时产生ATP的细胞器是线粒体。
（2）分析表格数据，A、C、E组都是高光强，且叶绿素含量基本相同，B、D、F组都是低光强，叶绿素含量都比对照组高， B组与A组、D组与C组、F组与E组的自变量就是光照强度不同，所以影响植物中叶绿素相对含量的主要因素为光照强度。通过以上结果分析，该植物可通过提高叶绿素含量来适应弱光环境。
（3）D组植物净光合速率大于零，即光合速率大于呼吸速率，所以植物光合作用需要的CO2不仅仅来自线粒体（细胞呼吸产生CO2），而且还需要从外界环境吸收。
（4）E组与C组相比，CO2浓度增加，光照强度不变，所以短时间内与C5结合生成C3的量增加，而光反应产生的[H]不变，C3化合物的还原基本不变，导致其叶绿体中C3化合物的含量上升。
考查方向
解题思路
1、分析A组光合作用和呼吸作用的关系，回答此时产生ATP的细胞器。
2、分析表中A、C、E组的叶绿素含量，并与B、D、F组做对比，得出结论。并通过上述结果推理得出正确结论。
3、根据D组实验植物的光合速率与呼吸速率的关系，分析所需CO2的来源。
4、对比C组和E组植物的实验条件，根据光合作用过程中影响C3化合物含量的因素，分析作答。
易错点
1、第二问中易忽视本实验有两个自变量：光照强度和C02浓度。
2、第四问中不能正确分析C、D组的不同条件而得不到正确结论。
8.侵人人体的细菌是一种发热激活物，通过一系列反应引起人体发热。请回答下列问题：
(1)机体感知到细菌侵入后，在位于 的 的调控下，病人骨骼肌战栗加大产热，从而发生寒战。同时 激素分泌增多，促进细胞代谢加快，体温升高。由于细胞耗氧量增大，供氧不足，肌肉组织中 含量增高，病人肌肉酸痛。
(2)此外，当细菌侵入机体后，吞噬细胞会将部分细菌吞噬，并将其呈递给T细胞，然后T细胞分泌作用于B细胞，促使其转变为 细胞，分泌大量 与抗原结合。
(3)发热过程中，若体温维持在38.5℃，此时机体产热量 （填“大于”、“等于”或“小于”）散热量。
正确答案
（1）下丘脑 体温调节中枢 甲状腺激素 乳酸
（2）淋巴因子 浆 抗体
（3）等于
解析
（1）根据题干“侵人人体的细菌是一种发热激活物，通过一系列反应引起人体发热”信息，可知细菌侵入后引起“病人骨骼肌战栗加大产热，从而发生寒战”，说明人体进行了体温调节，而人的体温调节中枢位于下丘脑。人的体温调节不仅有神经调节，还有体液调节，即下丘脑、垂体分泌相应的激素促进甲状腺分泌甲状腺激素增多，促进细胞代谢，增加产热。细胞代谢加快，耗氧量增加，供氧不足，肌肉细胞无氧呼吸产生乳酸增加，导致肌肉酸痛。
（2）分析题干信息，T细胞受到吞噬细胞呈递的抗原刺激，分泌淋巴因子作用于B细胞，促使其转变为浆细胞，浆细胞分泌抗体与抗原结合。
（3）虽然发热，但体温维持在38.5℃，即体温恒定不变，因此机体产热量等于散热量。
考查方向
解题思路
1、根据题干信息，分析人体进行体温调节的过程，回答相关问题。
2、分析免疫系统的作用，根据题干信息回答问题。
3、回顾体温调节的基础知识，根据题干中“体温维持在38.5℃”，推知机体产热量等于散热量。
易错点
1、第一问易忽略体温的神经调节或不能理解发热时下丘脑体温调节中枢的作用。
2、第三问中误将体温38.5℃理解为发烧而得不到正确结论。
9.中国女科学家屠呦呦获2015年诺贝尔生理学或医学奖，她研制的抗疟药青蒿素挽救了数百万人的生命。青蒿素是从黄花蒿（二倍体，18条染色体）中提取的，假设黄花蒿的茎秆颜色由两对独立遗传的等位基因A、a和B、b控制，基因A控制红色素合成（AA和Aa的效应相同），基因B为修饰基因，BB使红色素完全消失，Bb使红色素颜色淡化。现用两组纯合亲
本进行杂交，实验结果如下：
请回答以下问题：
(1)第一、二组F1中粉秆的基因型分别是 ，若第二组F1粉秆进行测交，则F2中红杆：粉秆：白杆= 。
(2)让第二组F2中粉秆个体自交，后代仍为粉秆的个体比例占____。
(3)若BB和Bb的修饰作用相同，且都会使红色素完全消失，第一组F1全为白秆，F2中红秆：白秆=1：3，第二组中若白秆亲本与第一组中不同，F1也全部表现为白秆，那么F1自交得F2的表现型及比例为____。
(4)四倍体黄花蒿中青蒿素含量通常高于野生型黄花蒿，低温处理野生型黄花蒿正在有丝分裂的细胞会导致染色体不分离，从而获得四倍体细胞并发育成植株。推测低温处理导致细胞染色体不分离的原因是 。四倍体黄花蒿与野生型黄花蒿杂交后代体细胞的染色体数为 。
正确答案
（1）AABb、AaBb 1:1:2
（2）5/12
（3）红秆：白秆=3:13
（4）低温抑制纺锤体形成 27
解析
根据题干信息分析可知，黄花蒿茎秆红色的基因型有：AAbb和Aabb，粉秆的基因型有：AABb和AaBb，其余基因型表现白秆，即AABB，AaBB，aaBB，aaBb，aabb五种。
（1）第一组实验F1粉秆，F2红秆：粉秆：白秆=1：2：1，红秆一定是bb，说明F1中有Bb；因为F2表现型比例1：2：1，即F1只有一对基因杂合，所以F1基因型只能是AABb。亲本基因型分别是：白秆AABB，红秆AAbb。
第二组F2表现型比例是9：3：3：1的变形，说明其F1基因型为AaBb，则亲本的基因型分别为aaBB和AAbb。第二组F1测交，子代基因型及比例为Aabb：AaBb：aaBb：aabb=1：1：1：1，其表现型为红杆：粉秆：白杆=1：1：2。
（2）第二组F2中粉秆基因型及比例为AABb1/3、AaBb2/3，由于粉秆的基因型有AABb和AaBb，所以F2粉秆中AABb自交后代中粉秆占1/3×1/2，即1/6；F2粉秆中AaBb自交后代中粉秆占2/3×3/4（Aa自交后代中AA、Aa占3/4）×1/2（Bb自交后代中Bb占1/2）；推知F2中粉秆个体自交，后代仍为粉秆的个体比例占1/6+1/4=5/12。
（3）若BB和Bb的修饰作用相同，且都会使红色素完全消失，则红秆基因型为AAbb、Aabb，其余基因型均为白秆。第一组F1全为白秆，F2中红秆：白秆=1：3，则F1基因型为AABb，亲本基因型分别是AABB、AAbb。第二组中若白秆亲本与第一组中不同，F1也全部表现为白秆，则其F1基因型为AaBb，则亲本的基因型分别为aaBB和AAbb。那么F1自交得F2中红秆（AAbb、Aabb）占3/16，其余皆为白秆，即F2的表现型及比例为：红秆：白秆=3：13。
（4）根据题干“低温处理野生型黄花蒿正在有丝分裂的细胞会导致染色体不分离，从而获得四倍体细胞”，结合所学知识：纺锤丝牵引染色体向两极移动，推测低温诱导染色体加倍的机理是低温抑制纺锤体形成。野生型黄花蒿是二倍体，体细胞中的染色体数18，四倍体黄花蒿是二倍体黄花蒿低温处理染色体加倍形成的，其体细胞中的染色体数应为36，则二者杂交后代体细胞的染色体数为18+36的一半，即27。
考查方向
本题考查了利用基因分离定律和自由组合定律进行遗传现象分析、基因型和表现型及其比例的计算等，同时考查了基因间的相互作用、多倍体育种等。
解题思路
本题考查基因的分离定律和自由组合定律、多倍体育种，解题步骤如下：
1、根据题干中A、B基因的作用，确定各种性状的基因型。再根据第一、二组实验的F2表现型及比例，结合F1、亲本的表现型，推出F1和亲本的基因型。
2、根据两组实验亲本、F1、F2的基因型，分析、计算，回答第一、二问。
3、根据第三问所给信息，确定红秆、白秆的基因型，再结合第一、二组实验的结果，重新判断两组实验亲本、F1、F2的基因型，计算第二组实验中F1自交得F2的表现型及比例。
4、根据题干信息，结合所学细胞有丝分裂中“纺锤丝牵引染色体向两极移动”的知识，推测低温诱导染色体加倍的机理是低温抑制纺锤体形成。再根据四倍体黄花蒿与野生型黄花蒿体细胞中的染色体数，判断二者杂交后代体细胞的染色体数。
易错点
1、不能理解题干中B基因的修饰作用，无法确定各种性状的基因型，从而无法正确回答第一、二、三问。
2、第四问中语言表述不准确。
10.稻田生态系统是我国重要的农田生态系统。卷叶螟和褐飞虱是稻田中的两种害虫，拟水狼蛛是这两种害虫的天敌。此外，稻田中还有杂草、田螺等生物。请回答下列问题：
(1)卷叶螟和褐飞虱的种间关系是 。卷叶螟幼虫生活在水稻叶片上，而田螺生活在水中，这体现了群落的 结构。
(2)调查水稻田中田螺（活动能力弱）的种群密度宜采用 法，对卷叶螟等趋光性昆虫的种群密度可采用 的方法调查。
(3)如在适当时间将鸭引入稻田，鸭能以稻田中的杂草、田螺等有害生物为食，这样增加了该生态系统 的复杂程度，从而提高了生态系统的 稳定性。此外，利用生物防治的办法可控制害虫的种群密度，如用性引诱剂诱捕，可破坏其种群的 。
(4)每年输入水稻的能量，一部分被初级消费者摄人，一部分储存在水稻中，其余能量的去处是 。
正确答案
（1）竞争 垂直
（2）样方 黑光灯诱捕
（3）食物网（或营养结构） 抵抗力 性别比例
（4）在水稻的呼吸作用中以热能形式散失 被分解者利用
解析
（1）根据题干信息“卷叶螟和褐飞虱是稻田中的两种害虫，拟水狼蛛是这两种害虫的天敌”，可知卷叶螟和褐飞虱是竞争关系；卷叶螟幼虫和田螺生活的位置具有明显的垂直分层现象，体现了群落的垂直结构。
（2）田螺活动能力较弱，宜采用样方法调查其种群密度；卷叶螟具有趋光性，可采用黑光灯诱捕法调查其种群密度。
（3）鸭能以稻田中的杂草、田螺等有害生物为食，将鸭引入稻田，食物链的数目增加，这样增加了该 生态系统食物网（即营养结构）的复杂程度；营养结构越复杂，生态系统的抵抗力稳定性越高；用性引诱剂诱捕害虫，可破坏其种群的性别比例。
（4）每年输入水稻的能量，一部分被下一营养级摄人，一部分储存在该营养级的生物体内，一部分在该营养级的呼吸作用中以热能形式散失，另一部分被分解者利用。
考查方向
本题考查了生物群落的结构特征、种群密度的调查方法、生态系统的结构和功能等，近几年各省高考试题中出现频率较高。
解题思路
1、阅读题干，获取题干信息。
2、分析问题情境，运用所学基础知识，组织语言准确作答。
易错点
1、第二问中容易忽视趋光性昆虫种群密度的调查方法。
2、第四问中水稻能量的去向不能正确表述。
11．【生物——选修1：生物技术实践】
2015年与我国女科学家屠呦呦平分诺贝尔生理学或医学奖的是爱尔兰科学家威廉一坎贝尔和日本药物科学博士聪大村，他们二人的贡献是发现了一种新的药物，名为阿维菌素，其衍生产品降低了河盲症和淋巴丝虫病的发病率，同时还能有效对抗其他寄生虫病，治疗效果显著。聪大村从土壤样品中分离链霉菌的新菌株，在实验室内通过成千上万链霉菌培养物筛选出一些较有发展前途的菌株，这就是阿维菌素的来源。
(1)制备链霉菌培养基时，在各成分都溶化后和分装前，要进行的是 和灭菌，对培养基进行灭菌的常用方法是 。倒平板时要待平板冷凝后，将平板倒置，其主要原因是 。
(2)图①是在纯化过程中通过 法分离培养的结果，在培养基上接种时接种环需通过灼烧灭菌，完成图中划线操作，共需要灼烧接种环 次。图②表示的是用 法接种培养后得到的结果。
(3)在纯化过程中，在固体培养基上划线分离时，经培养，在划线的末端出现 ，表明菌已分离。在此过程中，正确的操作是 。
A．每次划线时，接种环都需要蘸菌液一次
B．划线分离时，需要把接种环深入到培养基中进行接种
C．在超净平台中进行接种时，不能关闭过滤风
D．划线时要将最后一区的划线与第一区的划线相连
正确答案
（1）调整pH 高压蒸汽灭菌 防止培养皿盖上的泠凝水落入培养基造成污染
（2）平板划线 4 稀释涂布平板
（3）不连续单个菌落 C
解析
（1）回顾关于微生物培养基制备的步骤：计算、称重、溶化、调PH、灭菌、分装的基础知识，回答在溶化后和分装前，要进行调PH和灭菌。对培养基灭菌常用的方法是高压蒸汽灭菌法。平板冷凝过程可能有冷凝水附着在培养皿盖上，若落入培养基就会造成污染，所以将平板倒置的主要原因是防止培养皿盖上的冷凝水落入培养基造成污染。
（2）观察题图，判断图①是平板划线法接种的结果，图②是稀释涂布平板法进行接种的结果。平板划线法时在接种前和每次划线后以及接种完都要将接种环灼烧灭菌，即接种前、第一次接种后、第二次接种后和第三次接种后，共4次。
（3）在纯化菌种的过程中，在固体培养基上划线分离时，经培养若在划线的末端出现不连续的单菌落，则说明菌种已经分离。
在划线过程中，只有第一次划线需要蘸菌液，以后都是从上一区域划线的末端开始往下一区域划线，而且划线分离时接种环只能在培养基表面，以免将培养基划破。划线时，注意不要将最后一区的划线与第一区的相连，否则不能获得单菌落。在超净平台中进行接种时，要打开过滤风，因为过滤风可以排除工作区原来的空气，将尘埃颗粒和生物颗粒带走，以形成无菌的高清洁度的工作环境。
考查方向
解题思路
本题考查微生物的分离和培养，解题步骤如下：
1、回顾关于微生物培养基制备的步骤、无菌技术等，回答第一问。
2、识图分析，结合平板划线法和稀释涂布平板法的结果，回答第二问。
3、根据平板划线法的操作要求、原理以及过滤风的作用，组织语言准确作答。
易错点
1、第一问中易忘记将平板倒置的主要原因或表述不科学。
2、第二问中灼烧接种环的次数分析不正确。
3、第三问中在划线的末端出现的不连续的单菌落表述不科学。