语文 绍兴市2017年高三第二次模拟考试
精品
|
单选题 本大题共2小题,每小题3分,共6分。在每小题给出的4个选项中,有且只有一项是符合题目要求。
1
题型: 单选题
|
分值: 3分

1. 下列各句中,没有错别字且加粗字的注音全都正确的一项是( )

A2016年11月18日,神舟十一号飞船在完成一系列(zài)人飞行任务后,顺利返航(zháo)陆。总飞行时间长达33天,是讫今为止我国持续时间最长的一次载人飞行。

B但如果遇到一点真的金矿,只要用手(diān)一掂轻重,他就死心(tà)地:明白了别人再也鼓惑不了他,再也使不出什么伎俩。

C我就是从诵读中领悟出教语文要做到“以心(qì)心”,强调诚动于(zhōng),言为心声,要把那文心——作者的、教者的——读出来,传出来。

D晚上丹尼斯做了丰盛的(jú)烤鸡肉意面,她做了头发,化了装,希望一切尽善尽美,无可挑(tì)。

正确答案

C

解析

A项,“着(zháo)陆”改为“着(zhuó)陆”,“讫今”改为“迄今”;B项,“死心塌(tà)地)”改为“死心塌(tā)地”,“鼓惑”改为“蛊惑”;D项,“化了装”改为“化了妆”,“挑剔(tì) ”改为“挑剔(tī) ”。

考查方向

识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

解题思路

本题主要考查汉字字音字形的辨析能力。解答此类题,首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手,读准字音,辨明字形,弄清字义。其次要适当拓宽阅读面,多积累词语,丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中,要做到准确无误,这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

易错点

C项中“以心契(qì)心”的“契”是多音字,还有另外两个读音“qiè”和“xiè”,考生容易混淆。

1
题型: 单选题
|
分值: 3分

4. 下列各句中,没有语病的一项是( )

A《大话西游》有太多触及神经的地方,当至尊宝戴上紧箍咒的时候我已经知道它会是一生割舍不了的悲凉。

B10年后,崔健发表了他的全新专辑《光冻》,由于一心盯着想要掌握的技术目标,使他在创作上失去了很多可能性和偶然性。

C目前,我国是联合国“人类非物质文化遗产名录”中入选项目最多的国家,这一成绩主要靠的是社会各界的共同努力取得的。

D在南极内陆的冰盖上,稀薄的空气、极低的气温和肆虐的风暴,都使生命难以维系,因此这里成为了名副其实的白色荒漠。

正确答案

D

解析

A.搭配不当,“割舍不了”和“悲凉”搭配不当;B.成分残缺,“失去了”缺少宾语;C.句式杂糅,“靠的是……”和“是……取得的”连个句式杂糅一起。

考查方向

辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

解题思路

选择类病句题历来是高考热点,复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑,前四种为结构类语病,后两种为语意类语病。考生平时要积累经验,辨析时可采用紧缩主干法,学会从主干方面梳理句子,然后再在枝叶上做文章,由面到点,逐步筛选语病。

易错点

B项中“失去了”缺少宾语,非常隐秘,考生很难发现其错误。

简答题(综合题) 本大题共74分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。
1
题型:简答题
|
分值: 4分

5. 2016年诺贝尔文学奖得主鲍勃·迪伦的《大雨将至》一诗带有强烈预言性质,感情奔涌。每组诗节都洋溢着一种生命的紧迫感和恐惧感。以下文为例,谈谈你感受到的紧迫和恐惧。(4分)

噢,我那蓝眼睛的孩子,你看到了什么?
  噢,我那年轻的情人,你看到了什么?
  我看见成群的野狼包围了一个新生的婴儿
  我看见一条人迹罕至铺满宝石的公路
  我看见一根黑色的树干鲜血淋漓
  我看见满屋拥挤的人群,
  他们个个手拿流血的斧子
  我看见一架白色的梯子上面被水覆盖
  我看见无数个饶舌者,
  他们每个人的舌头都已溃烂
  我看见无数少年手握钢枪,恶语相加
  噢,大雨,大雨,大雨
  那可怕的大雨即将来临!

_______________________________________________________________________________

正确答案

紧迫:加强环保意识,保护自然、保护生态平衡、保护人性的善与美迫在眉睫。恐惧:恐惧于人类将自食其果,受到自然的惩罚,面临毁灭性的灾难。

解析

本题要求从《大雨将至》一诗中,谈谈感受到的紧迫感和恐惧。仔细阅读诗,从诗中“我看见成群的野狼包围了一个新生的婴儿”、“我看见一根黑色的树干鲜血淋漓”、“我看见满屋拥挤的人群,他们个个手拿流血的斧子”、“我看见一架白色的梯子上面被水覆盖”、“ 我看见无数个饶舌者,他们每个人的舌头都已溃烂”、“我看见无数少年手握钢枪,恶语相加”、“噢,大雨,大雨,大雨”、“那可怕的大雨即将来临!”从这些诗句中可以读出人类严重破坏环境,让大自然生态失去了平衡,环境也即将恶化;人类自己也失去了人性中的善与美,而这些情况,人类自己却不能自知。诗的字里行间透露要:加强环保意识,保护自然、保护生态平衡、保护人性的善与美迫在眉睫的紧迫感和对人类将自食其果,受到自然的惩罚,面临毁灭性的灾难的恐惧。

考查方向

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

解题思路

谈谈感受,关键是读懂诗的内容,根据诗具体内容谈谈自己的感受,注意表述时语言要简明、连贯。

易错点

能够分析出前后文意思,但表述答案时不够简明、准确。

1
题型:简答题
|
分值: 10分

围棋与国家

林建超

围棋起源于中国,是黄河文明的产物,其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。围棋极可能源自上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦,因为其形制、内涵与中华文明的源头相符。

围棋的产生和发展,始终与弈者对自然、社会和人生的思考感悟联系在一起。围棋不仅对个人修身养性,而且对民族社会的群体心理产生深刻影响。

围棋是中华五千年文明的象征,民族文化的瑰宝、高度智慧的结晶,这种地位不是任何人封赐的,也不是带有感情色彩的主观结论,而是人们在反复实践和比较中认识到的,是随着社会和文明的进步而不断深化和升华的。

围棋的价值和地位是在与各种掷彩博累活动的比较中确立起来的。最早有文献记载的围棋活动是在春秋时期。从春秋到西汉,社会风气浮躁、趋利,具有运气性和刺激性、宜于赌博的博累棋流行甚广,围棋处于受挤压的位置,但始终保持着顽强的生命力。东汉中期后,社会风气转变,文明程度提高,思想更为自由,人们不满足于掷彩行棋的非公平的竞智斗巧,围棋更加受到人们的喜爱和重视,而曾经盛极一时的博累棋逐步走向衰弱,到唐代时完全消亡了。博累棋消亡的原因从根本上说是他们不符合我们民族的思想特征,不能满足人们精神生活的真正需求,而围棋在与它们的比较中表现出了本质上的优势。

围棋的价值和地位是在与传统礼教观念斗争中确立起来的。围棋作为反映和体现人们心灵自由的智力博弈活动,在很长一段时间里,被认为不符合传统伦理观念。后来,人们逐步认识到这些观念都是不对的。从东汉中后期到魏晋时期,人们开始从生命意义上认识围棋的价值,就把围棋作为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具,并把它纳入儒士必备的艺技。

围棋的价值和地位是从正反两方面的社会实践对比中确立起来的。人们在围棋活动的实践中逐渐认识到,围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能。弈棋活动的负面作用不能归咎于围棋本身,而是人们自己对“度”的把握不好造成的。随着历史的发展,人们普遍肯定了围棋的功能和价值,确立了围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地位。

对围棋,不能神化,也不能矮化。正确认识围棋价值的出发点,应当是“国艺价值观”。所谓“国艺”,就是与国家民族有深厚渊源,上升到国家层面,能够反映民族精神需求的艺术和技能形式。儒家开始只承认“六艺”,即礼、乐、射、御、书、数,其中没有围棋。到魏晋时人们对“艺”有了崭新的认识,突破了儒家历来只重“六艺”的传统,把围棋纳入“艺”的范围,围棋登入“国艺”的殿堂。事实证明,围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地位,也只有“国艺”一词才能相配。

(节选自《围棋与国家》,有删改)

7. 关于围棋的起源和发展,下列说法正确的一项是(    )

A围棋有一个漫长的发展过程,西汉时受社会环境影响而广泛流行,东汉时已深受人们的喜爱和重视。

B魏晋时人们对“艺”产生了新的看法,儒家对围棋也有了进一步的认识,围棋登入“国艺”的殿堂。

C春秋时期开始有文献记载围棋活动,而围棋的价值和地位是在比较、斗争和对比中确立起来的。

D因为围棋形制、内涵与中华文明的源头相符,所以围棋发源于上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦。

8. 下列理解和分析,符合原文内容的一项是(    )

A自人们从生命意义上认识围棋的价值,把它作为自觉的艺术追求后,围棋就成为儒士必备的艺技。

B围棋作为“国艺”,是一种与国家民族有深厚渊源,从国家层面上能够反映民族精神需求的艺术和技能形式。

C人们自己对“度”的把握不好造成了围棋活动的负面作用,其实这些负面作用也与围棋的娱乐、交际等功能性弱点有直接关系。

D对围棋进行神化和矮化都是不对的,只要把“国艺价值观”作为认识围棋价值的出发点,就能正确认识围棋的“国艺”地位。

9. 结合文章内容概述围棋的价值和地位。(4分)

_______________________________________________________________________________

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

C

解析

A项,“西汉”应为“东汉中期”,“东汉时已深受人们的喜爱和重视”应为“东汉中期后更加受到”;B项,“新的看法”原文为“崭新的认识”,“儒家对围棋也有了进一步的认识”错,应为“人们突破了儒家历来只重‘六艺’的传统”。 D太绝对,原文是“围棋极可能源自上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦”;

考查方向

理解文中重要词语、句子的含意,筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C.

解题思路

对概念的理解要在整体把握全文的基础上,结合概念所处的具体语境,通过筛选文章有关重要信息,选取揭示概念特征的信息组织答案。 重要概念是作者论述说明的重点,要注意把握它与其他相关概念之间的联系,尤其注意辨别相近概念之间的区别。此外,还要认真核对原文,善于发现各选项与原文之间的异同,特别注意两者在数量、范围、程度、语气等方面的差异。试题选项往往会丢掉、添加或者偷换一些词语,改变原文所要表达的意思,本题就是这样丢掉一些词语改变原文的所表达的意思。

易错点

选项对应的区域比较散,作答时不细心就会遗漏信息要点。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

B

解析

A项,原文“从东汉中后期到魏晋时期,人们开始从生命意义上认识围棋的价值,就把围棋作为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具,并把它纳入儒士必备的艺技”。变并列为顺承;C项,文中说“围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能”,这不是弱点;D项,“只要……就……”应为“只有……才……”。

考查方向

把握文章内容要点,筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C.

解题思路

在原文寻找对应文句并进行仔细推敲比对,分析句子的不同之处。

易错点

本题的筛选比较容易,基本上是原文中的语句,只要认真核对原文即可。

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

①围棋不仅对个人修身养性,而且对民族社会的群体心理产生深刻影响。②围棋是中华五千年文明的象征,民族文化的瑰宝、高度智慧的结晶。③围棋是能够反映民族精神需求的艺术和技能形式。

解析

本题考查学生把握文章内容要点,筛选整合文中信息能力。题目要求是“结合文章内容概述围棋的价值和地位”。通读文章,可以确定答题区域在文章前三段和最后一段,仔细阅读,根据筛选点“围棋的价值和地位”,在这几段中筛选相关的信息,整合概括答题。

考查方向

筛选并整合文中的信息,分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C.

解题思路

本题考查学生把握文章内容要点,筛选整合文章信息能力。解答此类题,要先通读全文,把握全文主要内容,然后根据题干确定答题的区间 ,找到答题区间,然后题目要求根据筛选整合相关信息即可。

易错点

此题解答是,一个容易划错了答题区域,致使答案筛选有错。一个是筛选信息时不够仔细,容易遗漏答题信息。

1
题型:简答题
|
分值: 6分

阅读下面的文字,完成2——3题。

孟子好辩。不过像孟子那样盛气凌人,党同伐异,一般人是不愿意和他辩论的。齐宣王常派人来请他去聊聊,实在是雪中送炭。但他偏偏还摆架子,说什么圣君有不招之臣,必需先师之然后臣之,让齐王来见他。孟子食人之禄却没有一点谄媚之态,反而端起碗骂人爹娘,颐指气使,大大咧咧,如同别人欠了他什么!

孟子好骂。他骂杨墨,但他更骂诸侯。他常常骂得宣王“勃然变乎色”,“顾左右而言他”。[甲]对梁惠王父子,他好像尤其恼火,一则当面骂梁惠王“率兽食人”,(带着野兽来吃人!)这简直是说出了专制君主的共同兽性。“不仁哉!梁惠王也!”再则背后骂梁襄王“不似人君”。[乙]他把当时所有的诸侯,一律骂为“五霸之罪人”,全都“嗜杀人”。我以为,在先秦,有五种主要的人格理想,其中一种就是孟子式人格。[丙]孟子式人格是什么?就是大丈夫!

2. 文段中的加点词,运用不正确的一项是( )

A雪中送炭

B必需

C颐指气使

D

3. 文段中画横线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是( )

A

B

C

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

B

解析

“必需”应为“必须”。

考查方向

正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。

解题思路

本题考查正确使用词语(含熟语)能力。解答此题首先要对词语的意思、用法等有一个全面的了解,然后要了解词语误用的常见类型,如不合语境、褒贬误用、对象误用、望文生义等,最后在语境中辨析成语的使用是否恰当,是否存在上述问题。

易错点

本题B项,考查“必须”与“必需”区别。“必需”与“必须”,音同而形、意不同,使用时常常混淆,考生容易弄混。 从词意看,“必需”是“一定得有”,不可缺少的。如:衣、食、住是人们生活所必需;煤铁等是发展工业所必需的原料。“必须”是表示事理上和情理上的必要,“一定得要”,如:“学习必须刻苦钻研”。还可用于加强命令语气,如:“明天你必须来。” 从词性看,“必需”是动词,在句子中主要与别的词结合做定语;“必须”是助动词,在句子中只做状语,如:决定了的事就必须做到。另外,“必需”可与其他词合为一个新的词,如“必需品”;“必须”则没有这种构词能力。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

A

解析

小括号应放在逗号前面。

考查方向

正确使用标点符。能力层级为表达运用E。

解题思路

本题考查考生标点符号使用能力。解答此类题目,考生会分析句子中分句之间的关系,了解常用标点符号的用法,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误,尤其注意易错易混的标点符号。做题时可以用反选排除法。

易错点

本题A项中,小括号内的内容是对逗号前“率兽食人”的解释,所以小括号应放在逗号之前。考生容易马虎把小括号放在逗号后。

1
题型:简答题
|
分值: 20分

手(节选)

萧红

从来没有见过这样的手:蓝的,黑的,又好像紫的;从指甲一直变色到手腕以上。

我们叫她“怪物”。教师点名时每次一喊到王亚明,她都起来,把两只青黑手垂得很直,肩头落下去,面向着棚顶说:“到,到,到。”

全班的同学都在笑。可是王亚明却安然的坐下去,青黑色的手开始翻转着书页。

数学课上,她读起算题来也和读文章一样;午餐的桌上,那青黑色的手已经抓到了馒头,她还想着地理课本;夜里她躲在厕所里边读书,天将明的时候,她就坐在楼梯口。她的眼睛爬满着红丝条;贪婪,把持,和那青色的手一样在争取她不能满足的愿望。

校长已说过她几次:“你的手,就洗不净了吗?操场上竖起来的几百条手臂都是白的,就是你,特别呀!真特别。”女校长用她贫血的和化石一般透明的手指去触动王亚明的青黑色手,好像是害怕,微微有点抑止着呼吸,就如同让她去接触黑色的已经死掉的鸟类似的。“学校的墙很低,春天里散步的外国人又多,他们常常停在墙外看的。等你的手褪掉颜色再上早操吧!”

大风在窗外倒拔着杨树的那天,她背向着教室,也背向着我们,对着窗外的大风哭了,她用那已经开始在褪着色的青黑色的手捧着眼泪。这一次,好像风声都停止了,她还没有停止。

宿舍搬家的那天,我似乎已经睡着了,但能听到隔壁在吵叫着:“我不要她,我不和她并床……”“我也不和她并床。”

我再细听,就什么也听不清了,只听到嗡嗡的笑声和绞成一团的吵嚷。夜里我偶然起来到过道去喝了一次水。长椅上睡着一个人,立刻就被我认出来,那是王亚明。两只青黑手遮着脸孔。我想她一定又是借着过道的灯光在夜里读书,可是她的旁边也没有什么书本,包袱和一些零碎就在地板上围绕着她。

我看着墙上的影子,那影子印在墙上也和头发一样颜色。

“惯了,就是地板也一样睡,念书是要紧的……爹爹可是说啦!三年毕业,再多半年,他也不能供给我学费……这英国话,我的舌头可真转不过弯来。”

她读书的样子完全和刚来的时候不一样,那喉咙渐渐窄小了似的,只是喃喃着,并且那两边摇动的肩头也显着紧缩和偏狭,背脊已经弓了起来。

有一个星期日,宿舍里面空朗朗的,我就大声读着《屠场》上正是女工马利亚昏倒在雪地上的那段,我一面看着窗外的雪地一面读着,觉得很感动。王亚明站在我的背后,我一点也不知道。

“你有什么看过的书,也借给我一本……”我就把《屠场》放在她的手上,因为我已经读过了。

一天,我听到床头上有沙沙的声音,我仰过头去,在月光下我看到了是王亚明的青黑手,并且把我借给她的那本书放在我的旁边。

我问她:“看得有趣吗?”

她并不回答我,头发也像在抖着似的,用着那和头发一样颜色的手横在脸上。“马利亚,真像有这个人一样,……那医生知道她是没有钱的人,就不给她看病……呵呵!”她笑了,借着笑的抖动眼泪才滚落下来:“我也去请过医生,我母亲生病的时候,他先向我要马车钱,我说钱在家里,先坐车来吧!人要不行了……他站在院心问我:‘你家是干什么的?’不知为什么,一告诉他是开‘染缸房’的,他就拉开门进屋去了……姐姐定亲的那年,她的婆婆从乡下来住在我们家里,一看到姐姐她就说:‘唉呀!那杀人的手!’从这起,爹爹就不许某个人专染红的。我的手是黑的,细看才带点紫色,那两个妹妹也都和我一样。”

“你的妹妹没有读书?”

“没有,我将来教她们,可是我也不知道我读得好不好,读不好连妹妹都对不起……他们在家吃咸盐的钱都给我拿来啦……我哪能不用心念书,我哪能?”她又去摸触那本书。

我看着地板上的花纹,我想她的眼泪比我的同情高贵得多。

还不到放寒假时,一天的早晨,王亚明整理着手提箱和零碎,没有人和她告别。

“我的父亲还没有来,多学一点钟是一点钟……”

这最后的每一点钟都使她流着汗,在英文课上她忙着用小册子记下来黑板上所有的生字,连教师随手写的她也记了下来。地理课上她又费着力气模仿着黑板上教师画的地图,……好像所有这最末一天经过她的思想都重要起来,都必得留下一个痕迹。

下课,我看了她的小册子,那完全记错了:英文字母,有的脱落一个,有的她多加上一个……她的心情已经慌乱了。

太阳停在颤抖的挂着雪的树枝上面,鸟雀刚出巢的时候,她的父亲来了。他用围着脖子的白毛巾掳去胡须上的冰溜:

“你落了榜吗?你……”冰溜在楼梯上溶成小小的水珠。

“没有,还没考试,校长告诉我,说我不用考啦,不能及格的……”

她的父亲站在楼梯口,腰间挂着的白手巾动也不动。

“再来,把书回家好好读读再来。呵……呵。”不知道她向谁在说着。

那被朝阳拖得细长的影子,跳动着在人的前面先爬上了木栅门。从窗子看去,人也好像和影子一般轻浮,他们就向着远方,向着迷漫着朝阳的方向走去。雪地好像碎玻璃似的,越远那闪光就越刚强,刺痛了我的眼睛。

10. 你觉得王亚明是怎样一个姑娘?请用简洁的词语加以概括。(4分)

_______________________________________________________________________________

11. 小说中多次写到“笑”和“哭”,画线句却兼有两者,请品读其中的意蕴。(4分)

_______________________________________________________________________________

12. 小说以第一人称“我”来讲述故事,有何作用?(6分)

_______________________________________________________________________________

13. 小说最后一小节含义丰富,请探究其内涵。(6分)

_______________________________________________________________________________

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

①家境贫寒,懂事听话,体谅家里的难处,富有家庭责任感(2分);②学习勤奋,求知欲望强,不放过任何一点学习机会(1分);③憨厚朴实,忍辱耐劳,默默忍受他人的奚落、歧视(1分)。

解析

这是对主要人物形象的分析,回归到文本里,本题对应的答题区间为整个文章,再整体上分析。先概括特点,后结合文本分析。

考查方向

鉴赏评价,把握作品的形象(人、事、物、景等)。能力层级为鉴赏评价D.

解题思路

分析小说的形象可从小说中对人物的直接介绍、描写以及和人物相关情节、人物等分析人物的性格特点,必须结合文本分析。

易错点

特点没有概括,只是简略地抄写了文章中的语言;或者特点概括不到位。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

“她笑了”是为了掩饰自己内心激动的心情(1分);“借着笑的抖动眼泪才滚落下来”表达她想到自己的母亲、父亲、姐妹以及自身生活时克制而隐忍,却又难以克制的情绪(1分)。把“笑”和“哭”放在一起写,强烈的对比,写出人物内心复杂而真实的心绪,更能引起读者的同情(2分)。

解析

本题要求拼读划线句子中“笑”和“哭”所含的的意蕴。品读“笑”和“哭”的意蕴,也就是把握划线句子中“笑”和“哭”的含义。解答时要仔细阅读划线句子,结合具体内容,理解句中“笑”和“哭”的含义。句中“她笑了”是她说“马利亚,真像有这个人一样,……那医生知道她是没有钱的人,就不给她看病……呵呵!”之后笑了,借着笑的抖动眼泪才滚落下来,然后她说了自己与书中马利亚及其相似的经历——一生知道她没钱就不去给她母亲看病。以及她姐姐婆婆说她姐姐的手是“杀人的手”,因此她父亲不让她们姐妹一人专染一种颜色了。所以这里“她笑了”是为了掩饰自己内心激动的心情;“借着笑的抖动眼泪才滚落下来”表达她想到自己的母亲、父亲、姐妹以及自身生活时克制而隐忍,却又难以克制的情绪。把“笑”和“哭”放在一起写,强烈的对比,写出人物内心复杂而真实的心绪,更能引起读者的同情。

考查方向

理解文章中重要词句含义。能力层级为鉴赏评价B.

解题思路

把握句中重要词语含义,要结合句子的具体内容,也就是把句子或者词语放置于具体的语言环境中来理解。

易错点

脱离具体的语境去理解词句的含义,只是解释词句的表面意思。

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

①以第一人称叙述,使情节更为真实可信(2分);②通过讲述“我”与王亚明的交往过程展开对王亚明的身世背景的介绍,使叙事更加集中(2分);③以一个同情者的视角叙述王亚明的故事,容易凸显矛盾冲突,有利于表达小说的主题(2分)。

解析

本题考查学生把握文章中人称作用能力。解题前,首先了解各种人的特点和作用。第一人是作者以“我”或“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。“我”不一定是作者本人,在文中或起线索作用;或有衬托、烘托人物形象或某种心理作用;或形成对照,有揭示主题作用。第二人称以“你”或 “们”行文,是“我”在向“你(有时是作品中的某个人物形象, 有时是读者)”的叙述与倾谈。 这种人称的运用自由灵活, 便于作者发感情;以倾吐式叙事、呼告式情的方式拉近与 读者或作品中形象的距离, 便于作者与之直对话和沟通交 流,增强文章的性、亲切感和真切感;在所写对象为物时, 到拟人化的修辞效果 一般书信、诗歌和赞颂、悼念文章常 使用 第三人称是以第三人称“他”或“他”的口吻叙述,作者 站在第三者的立场, 以旁观者的身份用叙述他人事的口吻 客观地把人物经历事件经过告诉读者的方式。 这种叙述 采用全方位的视角文章内容, 能比较直客观地展现更 广阔的生活、更复杂的事和更丰富的内容,不受时间和空间 的限制,反映现实比较灵活自由。本文以第一人称“我”来讲述故事,解题时根据文章采用第一人称写作的特点和作用,结合具体文章内容,分析作答即可。

考查方向

分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析鉴赏C.

解题思路

人称的作用题型是针对文章中运用的人或人称变化设置。 解答这类题目基本思路是结合考题内容对人称作用进行分析。 除了掌握各种人称作用外,还要结合文本内容和主旨具体分析作答。

易错点

本题难度不大,但是如果对文章采用各个人称的好处不明白,就会无从下手,答非所问。还有就是答题时,只是答人称作用,没有结合文章具体内容进行分析。

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

①通过影子来写人物的命运,一方面写出了王亚明在学堂如同影子一般“轻浮”,揭示了小人物微不足道的人生命运(2分)。②把“回家”写成“向着迷漫着朝阳的方向走去”,表达了作者对此地冷漠的批判和对人物未来的祝福(2分);③对雪地“闪光”的环境描写,暗示出这一事件带给作者的震撼,也沉重地向读者发出心灵的质询,表达对冷漠时代的思考(2分)。

解析

先通读文章,结合文章的内容主旨,理解文章重要段落的含义。理解重要段落含义时,可以抓住关键的词语和句子,结合文章的内容和自己的理解进行分析把握其丰富内涵。比如本文最后一段可以抓住文段中“影子”、“人也好像和影子一般轻浮”、“向着迷漫着朝阳的方向走去”以及雪地“闪光”的环境描写,结合文章的主旨来理解本段丰富内涵。

考查方向

把握文章重要段落含义和作用,探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F。

解题思路

本题通过把握文章重要段落含义来考查考生个性化阅读和创意解读能力。解答此类题,要先通读全文,整体上把握文本内容、主题和情感。然后仔细阅读题干,根据题目要求再回归文本,找出题目要进行个性化阅读或者创意解读的部分,结合文本内容,从文本的内容、主题等方面结合文章中重要词句的含义进行探究。

易错点

能理解文段内涵,但是结合文本内容分析时,要点不全,不能从理解具体词、句含义入手理解文段含义。还有理解文段含义时不能从文章的主旨角度去分析把握。

1
题型:简答题
|
分值: 20分

斗鸡

周去非

芥肩金距之技,见于《传》[1]而未之睹也。余还自西广,道番禺,乃得见之。番禺人酷好斗鸡,诸番人尤甚。鸡之产番禺者,特鸷劲善斗。其人饲养亦甚有法,斗打之际,各有术数。注以黄金,观如堵墙也。凡鸡毛欲疏而短,头欲竖而小,足欲直而大,身欲疏而长,目欲深而皮厚,徐步耽视,毅不妄动,望之如木鸡,如此者每斗必胜。

人之养鸡也,结草为墩,使立其上,则足尝定而不倾。置米高于其头,使耸膺高啄,则头常竖而嘴利。割截冠緌,使敌无所施其嘴。剪刷尾羽,使临斗易以盘旋。常以翎毛搅入鸡喉,以去其涎。而掬米饲之,或以水噀两腋,调饲一一有法。

至其斗也,必令死斗。胜负一分,死生即异。盖斗负则丧气,终身不复能斗,即为鼎食矣。然常胜之鸡,亦必早衰,以其每斗屡滨死也。斗鸡之法,约为三间。始斗少顷,此鸡失利,其主抱鸡少休,去涎饮水,以养其气,是为一间。再斗而彼鸡失利,彼主亦抱鸡少休如前,养气而复斗,又为一间。最后一间,两主皆不得与,二鸡之胜负生死决矣。鸡始斗奋击用距,少倦则盘旋相啄。一啄得所嘴,牢不舍,副之以距。能多如是者必胜,其主喜见于色。 番人之斗鸡又乃甚焉,所谓芥肩金距真用之。其芥肩也,末芥子糁于鸡之肩腋,两鸡半斗而倦,盘旋伺便,互刺头腋下,翻身相啄,以有芥子能眯敌鸡之目,故用以取胜。其金距也,薄刃如爪,凿柄于鸡距,奋击之始,一挥距,或至断头。盖金距取胜于其始,芥肩取胜于其终,季孙于此能无怒耶?小人好胜,为此歹毒,使微物不得生,自三代已然。

〔注〕[1]《左传·昭公二十五年》载季平子与郈昭伯斗鸡用芥肩金距之技。

14. 对下列句子中加粗词语的解释,不正确的一项是( )

A余还自西广,番禺 道: 取道

B斗打之际,各有术 数: 方法

C以其每斗屡死也 滨: 接近

D斗鸡之法,约为三 间: 疏远

15. 下列各组句子中,加粗词的意义和用法相同的一组是( )

A产番禺者/臣壮也,犹不如人

B黄金/伏惟圣朝孝治天下

C头欲竖而/臣恐见欺于王负赵

D盖金距取胜其始/教以慎接物

16. 下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是( )

A作者利用读者急于破解古书难题的心理,开篇就具体介绍了“芥肩金距”之技,引发读者阅读的兴趣,表现出高超的叙述技巧。

B作者叙番禺人酷好斗鸡,表现有四:其一,鸡“特鸷劲善斗”,以见鸡训练有素。其二,饲养有法。其三,热衷观斗。其四,斗打有术。

C番禺人斗鸡时会在鸡距上装上金属的薄刃,鸡奋击之时,有时能断敌之头。

D《斗鸡》一文深刻地指出了鸡之斗实是人之斗,包含了作者对斗鸡这一现象的深沉的思考,其中有对鸡的怜悯,对斗鸡的厌恶,也有对小人的怨愤,对历史的反思。

17. 把文中画线的文字译成现代汉语。(8分)

(1)徐步耽视,毅不妄动,望之如木鸡,如此者每斗必胜。(4分)

_______________________________________________________________________________

(2)翻身相啄,以有芥子能眯敌鸡之目,故用以取胜。(4分)

_______________________________________________________________________________

18. 用“/”给下面文句断句。(3分)

季郈之鸡斗季氏芥其鸡郈氏为之金距平子怒益宫于郈氏且让之故郈昭伯亦怨平子

(《左传·昭公二十五年》)

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

D

解析

本题D项,间:间隔,间隙

考查方向

文言文实词含义。能力层级为理解B级。

解题思路

本题考查学生文言实词含义掌握情况。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则,即考查的语段和内容是学生陌生的,但知识点却是课内的,可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想,联想已学过的课文中的词句。还有可以联想现代汉语双音节词和成语,此外,还要注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。

易错点

平时识记积累不够,就有可能对选项产生似是而非的感觉,容易产生误选。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

B

解析

本题,A项,定语后置标志/取独;B项,用;C项,并列/因果;D项,在/引进行为动作对象,无意义。

考查方向

文言虚词的意义和用法。能力层级为理解B级。

解题思路

此题主要考查理解文言虚词在句中的含义的能力。解答此题,要熟知常见的文言虚词的常见用法,然后再结合语境辨析和确认所考虚词的意义和用法,并比较两个句子中的虚词用法是否相同。

易错点

平时识记积累不够,句子含义理解不正确,就有可能对选项产生似是而非的感觉,容易产生误选。

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

A

解析

开篇并没有介绍解释“芥肩金距”之技。

考查方向

归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。

解题思路

常见的设误角度有:曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位(时间顺序颠倒)、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性,它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲,认真比对。

易错点

文章开篇就说“芥肩金距之技,见于《传》而未之睹也。”如果阅读不够仔细,就可能误选其他选项。

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)步子缓慢,观察目标,不轻举妄动。看上去就像个木头做的鸡。这样的斗鸡,每次打斗都一定取胜。

(2)转着圈找机会用嘴啄对方的腋下,因为有芥末籽能迷住对方斗鸡的眼,所以用这种方法来取胜。

解析

翻译时,要把重点词语和重要的文言现象翻译出来。本题要准确翻译以下内容:(1) “耽视”“妄”“如木鸡”;(2)“(2)翻身相啄”“以”“用以”。同时要注意语句通顺。

考查方向

翻译文中的句子。能力层级为理解B

解题思路

翻译文言首先要有语境意识,结合上下文大体把握全句意思,再找出句中的关键字、辨识该句句式,然后进行翻译,一般为直译(某些特殊词语,如官职名、地名、年号名等可不译),注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范,达到词达句顺。文言句式一定要注意语序的调整。

易错点

对“耽视”“用以”翻译不到位。

第(5)小题正确答案及相关解析

正确答案

季/郈之鸡斗/季氏芥其鸡/郈氏为之金距/平子怒/益宫于郈氏/且让之/故郈昭伯亦怨平子

解析

季氏和郈氏斗鸡。季氏给鸡套上皮甲,郈氏给鸡安上金属爪子。季氏的鸡斗败,平子发怒,在郈氏那里扩展自己的住宅,并且责备他们。

考查方向

文言文断句。能力层级为综合运用C级。

解题思路

断句前首先要把文章通读几遍,以便对全文内容有整体的感知,把能断开的先断开,然后逐步缩小范围,再集中精力分析难断句,凭借和语境(上下文)的关系,作出相应调整,然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”,同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分。

易错点

会把第一出断句给丢掉,把“季郈”看成一个整体,断句为“季郈之鸡斗”。

1
题型:简答题
|
分值: 8分

天仙子

(宋) 张先

水调数声持酒听,午醉醒来愁未醒。送春春去几时回?临晚镜,伤流景,往事后期空记省。 沙上并禽池上瞑,云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯。风不定,人初静,明日落红应满径。

19. “云破月来花弄影”,是千古传诵的名句,请简要分析“弄”字的妙处。(4分)

_______________________________________________________________________________

20. 这首词抒发了作者怎样的情感?请简要分析。(4分)

_______________________________________________________________________________

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

“弄”字用拟人手法,化静为动,花被风所吹动,也竟自月光临照下婆娑弄影,更富表现力;与下文的“风不定”相照应。

解析

本题考查学生炼字能力。答题时先指出“弄”字含义和所运用的修辞手法,拟人手法,化静为动。然后结合句子内容分析诗句中借助“弄”运用拟人手法,化静为动表达了什么内容,最后说说诗句运用该词有什么表达效果或者表达什么情感。

考查方向

鉴赏诗歌的语言和艺术技巧。能力层级为鉴赏评价D。

解题思路

炼字题答题分三步走,第一步,先解释所炼之字的含义,并指出所运用的表达技巧;第二步,结合所炼之字在的句子的具体内容分析诗句运用该字,句子表达了什么内容;第三步,说说运用该词句子有什么表达效果或者表达了什么情感。

易错点

本句中运用了“弄”字的表达效果是与与下文的“风不定”相照应,容易被忽略。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

抒发了惜时伤春之情,既有伤春之逝的惆怅,又有自嗟迟暮的愁绪。作者由自然春光的逝去,落花满径,联想到年华易逝,青春不再;更因傍晚独自照镜,倍加感伤。(作者情感写赏春自得的窃喜也可得分。)

解析

这是一首临老伤春之作,为张先词中的名作。全词将作者慨叹年老位卑,前途渺茫之情与暮春之景有机地交融一起,工于锻炼字句,体现了张词的主要艺术特色。分析词的思想感情,要结合具体的意象、句子进行分析。本题可在整体感悟词的意境的基础上,抓住描写的关键词句来理解把握其情感。

考查方向

鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的情感态度,能力层级为鉴赏评价D。

解题思路

解答情感题要四看,看题目,看作者,看内容,看注释。而内容是主要的,把握内容需要抓意象。意象就是含有情感的物象,以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感,往往可以收到令人满意的效果。

易错点

情感能够写出来,平时这一类的题目就有归纳,但是没有做到把诗歌的内容分析到位,情感表达不够全面。

1
题型:简答题
|
分值: 6分

(一)

志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。《论语·卫灵公》

生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。《孟子·告子上》

(二)

是天地之委形也;生非汝有,是天地之委和也;性命非汝有,是天地之委顺也;孙子非汝有,是天地之委蜕也。(《庄子·知北游》)

死生,命也,其有夜旦之常,天也。人之有所不得与,皆物之情也。《庄子·大宗师》

21. 根据上述材料,指出儒家与道家不同的生死观。(2分)

_______________________________________________________________________________

22. 结合材料,简要谈谈儒家生死观或道家生死观的现实意义。(4分)

_______________________________________________________________________________

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

儒家的生死观是以道德为核心的,认为生命固然珍贵,但有比生命更珍贵的东西,那就是仁义或道义。道家的生死观是以自然为追求的,生死都是自然规律。

解析

本题要求根据材料指出儒家与道家不同的生死观。材料(一)表达儒家生死观的。材料(二)表达道家生死观。只要根据这两则材料的内容来概括他们在生死观上的不同。概括时可以抓住材料(一)中“无求生以害仁,有杀身以成仁”“二者不可得兼,舍生而取义者也”,材料(二)中“生非汝有……性命非汝有……孙子非汝有……”“死生,命也”“其有夜旦之常,天也” 。

考查方向

筛选并整合文中的信息,分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C.

解题思路

在阅读材料中寻找对应文句并进行仔细推敲比对,发现其差别。

易错点

材料阅读时,不理解材料的意思,概括不够准确。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

示例一:儒家道德主义的生死观有助于人们确立正确的人生目标,积极进取,赋予有限的生命以无限的价值;也有助于形成良好的社会风气。

示例二:道家的观点闪耀着唯物主义思想的光辉;有利于人们正确认识生命现象,正确处理生死问题,消除对死亡的焦虑,坦然面对死亡。

解析

本题要求简要谈谈儒家生死观或道家生死观的现实意义。首先要读懂材料内容,明白比如儒家和道家的生死观,然后在两种生死观中选取一种,结合社会现实说说所选的死生观在现实中的意义。比如儒家道德主义的生死观有助于人们确立正确的人生目标,积极进取,赋予有限的生命以无限的价值;也有助于形成良好的社会风气。道家的观点闪耀着唯物主义思想的光辉;有利于人们正确认识生命现象,正确处理生死问题,消除对死亡的焦虑,坦然面对死亡。

考查方向

筛选并整合文中的信息,分析概括作者在文中的观点态度,针对文中某一问题,进行创意解读。能力层级为分析综合F。

解题思路

读懂材料内容,并从中概括出儒家和道家的生死观,然后选取一种,结合社会现实谈谈所选的生死观对现实的意义。

易错点

答题时把握了儒家道家的生死观,却不能结合社会现实分析其在现实中的意义。

填空题 本大题共2小题,每小题4分,共8分。把答案填写在题中横线上。
1
题型:填空题
|
分值: 4分

6. 2016年8月8日,在里约奥运会女子100米仰泳决赛中,中国选手傅园慧晋级决赛,她在接受媒体采访时说:“我已经用了洪荒之力啦”。“洪荒之力”一夜走红。2016年3月5日,李克强总理在《政府工作报告》中说,鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育“工匠精神”。“工匠精神”一词迅速流行开来,成为制造行业的热词。随后,不仅制造业,各行各业都提倡“工匠精神”。

请你分别用两个词语或短语阐释“洪荒之力”和“工匠精神”的内涵。(4分)

洪荒之力:__________________、___________________

工匠精神:__________________、___________________

正确答案

洪荒之力:超能量、史前力量;工匠精神:精益求精、严谨规范(意思接近都可)

解析

本题要求用两个词语或者短语阐释“洪荒之力”和“工匠精神”的内涵。要阐释其内涵,一定要先了解什么是“洪荒之力”和“工匠精神”。“洪荒之力”,古人云:天地玄黄,宇宙洪荒。传说天地初开之时,曾经有过一次大洪水,几乎毁灭了整个世界。因此,洪荒之力可以理解为是天地初开之时这种足以毁灭世界的力量。里约奥运女子100米仰泳半决赛,中国选手傅园慧接受采访时说:“我已经用了洪荒之力”所以洪荒之力是一种超能量、史前力量的力量。“工匠精神”是指工匠以极致的态度对自己的产品精雕细琢,精益求精、追求更完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品,不断改善自己的工艺,享受着产品在双手中升华的过程。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品,其他同行无法匹敌的卓越产品。概括起来,工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。根据以上阐释,选取适合的词语或短语概括其内涵即可。

考查方向

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

解题思路

概括某个词语(概念)的内涵,关键是理解词语(概念)的意思,根据其意思概括其内涵,注意表述时语言要简明、连贯。

易错点

概括“洪荒之力”和“工匠精神”内涵时,不理解“洪荒之力”和“工匠精神”的意思,概括错误。还有,知道意思,表述时注意表述答案时不够简明、准确。

1
题型:填空题
|
分值: 6分

23. 补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)

(1)老当益壮,__________________;穷且益坚,__________________。(王勃《滕王阁序》)

(2)__________________,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,__________________。(苏轼《赤壁赋》)

(3) __________________,__________________。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)

(4) __________________,则芥为之舟;__________________,水浅而舟大也。(庄子《逍遥游》)

(5)吾尝终日而思矣,__________________;吾尝跂而望矣,__________________。(苟子《劝学》)

正确答案

(1)宁移白首之心,不坠青云之志(2)寄蜉蝣于天地,羡长江之无穷(3)万里悲秋常作客,百年多病独登台(4)覆杯水于坳堂之上,置杯焉则胶(5)不如须臾之所学也,不如登高之博见也。

解析

名句默写关键在于字形的书写,答题过程中一定要细心。

考查方向

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

解题思路

此题属于理解性的名句默写,不仅要求熟记背诵名言警句,还要收集古典诗歌、散文中的名句、成语;并且要求书写正确。

易错点

注意“蜉蝣”“羡”“常”“坳”“须臾”的书写。

书面表达 本大题共60分。
1
题型:简答题
|
分值: 60分

24. 阅读下面文字,根据要求作文。(60分)

为激励子女经常到护理院探望父母长辈,江苏苏州某护理院推出“奖孝金”管理制度,对子女探望父母的次数进行登记并公示,如两个月内子女到护理院探亲超过30次,可获200元“奖孝金”抵用券,在缴纳老人相关费用时抵扣现金。“奖孝金”制度实施两个月以来,子女看望老人频率明显增加。护理院近日举办首批“奖孝金”发放仪式,总计227名子女获得不同金额的“奖孝金”,总计金额3万多元。

护理院此举引发社会热议。有人认为护理院是给子女形成道德强迫,有人认为此举能让老人感受温暖,有人认为用金钱买孝违背传统,有人认为立竿见影的效果不可忽视……对此,你有怎样的思考?写一篇论述类文章。

【注意】①角度自选,立意自定。②标题自拟。③不少于800字。④不得抄袭、套作。

正确答案


解析

本题的立意不是太难,材料中对院方“奖孝金”制度设置,明显有两种观点,一种是赞同,一种是反对。立意时可以从这两个方面来,也可以综合这两方的观点,辩证对待院方这种做法。

考查方向

能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

解题思路

材料作文审题立意的几种方法:1.从抓关键句入手。有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、反复出现的句 子),抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。比如本题关键句“对于以上事件,你有着怎样的思考与联想?请写一篇文章表明你的态度, 阐述你的看法”2.从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的 方法。本题就可以先明确观点,接着阐述原因的角度行文。3.从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的情感倾向,这 样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。4.从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索 取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。

易错点

立意时,不注意审题,把三种观点同时置于同篇文章中,论述面面俱到。

点击 “立即下载”

即可下载本试卷,含解析哦

知道啦