生物 衡水市2017年高三第三次调研考试
精品
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单选题 本大题共6小题,每小题6分,共36分。在每小题给出的4个选项中,有且只有一项是符合题目要求。
1
题型: 单选题
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分值: 6分

1.下列有关细胞核结构和功能的叙述,正确的是

A细胞核是细胞遗传信息储存、复制和代谢的中心

B胞间连丝和核孔都是遗传信息交流与物质运输的通道

C叶绿体合成的葡萄糖可以进入线粒体进行氧化分解

D线粒体合成的ATP可以进入叶绿体供暗反应利用

正确答案

B

解析

细胞核是细胞遗传信息的储存、复制和代谢的控制中心,而细胞质是细胞的代谢中心,A错误;植物细胞之间可通过胞间连丝进行信息交流和物质交换,核孔可实现核质之间频繁的物质交换和信息交流、是蛋白质和RNA通过的部位,B正确;叶绿体合成的葡萄糖可以进入细胞质基质进行氧化分解形成丙酮酸再在线粒体中分解功能,C错误;叶绿体暗反应所需的ATP由光反应提供,D错误;

考查方向

考查主要细胞器的结构和功能的理解、细胞核功能的理解及细胞间信息交流的理解.

解题思路

依据相关知识点,逐项分析.

易错点

对细胞核功能识记不准确,误选A.

1
题型: 单选题
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分值: 6分

3.下列关于酶和ATP的叙述,正确的是

A酶通过与反应物提供能量来提高化学反应速率

B某种酶经蛋白酶处理后活性不变,推断其组成成分中含有核糖

C人的成熟红细胞产生ATP的速率随氧气浓度的增大而加快

D合成酶时,合成场所内有一定水和ATP的合成

正确答案

B

解析

酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速率,酶不提供能量,A错误;酶多数是蛋白质,少数是RNA.若某种酶用蛋白酶水解后其活性不变,推断该酶的本质是RNA,RNA含有核糖,B正确;人的成熟红细胞只进行无氧呼吸,产生ATP的速率与氧气浓度无关,C错误;酶多数是蛋白质,少数是RNA,蛋白质的合成场所是核糖体,不合成水和ATP,RNA的合成场所主要是细胞核也没有水和ATP的合成,D错误.

考查方向

考查酶本质的理解,ATP合成的理解.

解题思路

依据酶本质和ATP的合成过程逐项分析.

易错点

误选C.

1
题型: 单选题
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分值: 6分

4.下列有关生物实验材料和方法的描述,错误的有

①用同时被32P、35S标记的噬菌体侵染未标记的大肠杆菌,证明DNA是遗传物质

②利用光合色素在层析液中溶解度不同,可用纸层析液法提取色素

③用马铃薯块茎作材料,验证植物细胞无氧呼吸能产生CO2

④观察DNA和RNA在细胞中的分布和观察植物根尖细胞有丝分裂实验中,盐酸功能相同

⑤孟德尔所做的测交实验属于假说一演绎法的假说内容

A两项

B三项

C四项

D五项

正确答案

D

解析

分别用32P、35S标记的噬菌体侵染未标记的大肠杆菌,证明DNA是遗传物质,①错;

利用光合色素在层析液中溶解度不同,可用纸层析液法分离色素,②错;马铃薯块茎无氧呼吸产物是乳酸没有CO2,③错;观察DNA和RNA在细胞中的分布,盐酸的作用是盐酸能改变细胞膜的通透性,加速染色剂的跨膜运输;使染色体中的DNA与蛋白质分离,便于DNA与染色剂的结合.观察植物根尖细胞有丝分裂实验中,盐酸是配制解离液,使组织细胞相互分散开来,④错;孟德尔所做的测交实验属于假说一演绎法的演绎推理,⑤错,故选D.

考查方向

考查教材中相关实验的理解记忆.

解题思路

依据教材中实验的相关知识点逐一分析.

易错点

对马铃薯块茎无氧呼吸产物不清楚,对孟德尔的实验方法理解不到位,误选B.

1
题型: 单选题
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分值: 6分

6.将某一核DNA被3H充分标记的雄性动物细胞(染色体数为2N)置于不含3H的培养液中培养,经过连续两次细胞分裂.下列有关说法不正确的是

A若进行有丝分裂,则子细胞含3H的染色体数可能为2N

B若进行减数分裂,则子细胞核含3H的DNA分子数一定为N

C若子细胞中有的染色体不含3H,则不可能存在四分体

D若子细胞中染色体都含3H,则细胞分裂过程中一定发生基因重组

正确答案

D

解析

DNA的复制为半保留复制,第一次分裂后形成的两子细胞中的染色体均含有3H,但进行第二次分裂的间期复制的染色体的两条DNA中,一条含有3H,另一条不含3H,故分裂后形成的子细胞含3H的染色体数可能为2N或0;减数第一次分裂由于染色体减半,故最终子细胞核含3H的DNA分子数一定为N;子细胞中有的染色体不含3H,是因为在第二次分裂间期复制时其中一条DNA不含3H,着丝点分裂后形成的子染色体有一半不含3H ,故D正确.

考查方向

考查DNA的半保留复制的理解.

解题思路

依据有丝分裂和减数分裂过程结合DNA的半保留复制方式作答.

易错点

对有丝分裂和减数分裂过程理解不透彻.

1
题型: 单选题
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分值: 6分

2.周期性共济失调是一种编码细胞膜上的钙离子通道蛋白的基因发生突变导致的遗传病,该突变基因相应的mRNA的长度不变,但合成的肽链缩短使通道蛋白结构异常而导致的遗传病。下列有关该病的叙述正确的是 
提前出现

A翻译的肽链缩短说明编码的基因一定发生了碱基对的缺失 

B突变导致基因转录和翻译过程中碱基互补配对原则发生改变 

C该病例说明了基因能通过控酶的合成来控制生物的性状 

D该病可能是由于碱基对的转接而导致终止密码子

正确答案

D

解析

由“该突变基因相应的mRNA的长度不变”可知该病可能是由于碱基对的改变而导致终止密码子提前出现所致,D正确,A错误;突变基因转录和翻译过程中碱基互补配对原则不会发生改变,B错误;由“周期性共济失调是一种编码细胞膜上的钙离子通道蛋白的基因发生突变导致的遗传病”可知基因能通过蛋白质的结构直接控制生物的性状,C错误.

考查方向

考查基因表达过程的理解.

解题思路

依据题意结合转录和翻译的过程作答.

易错点

不能将题意与所学知识有机结合.

1
题型: 单选题
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分值: 6分

5.下列关于种群和群落的研究方法的分析,正确的是

A单子叶植物、蚜虫、跳蝻等生物的种群密度都不适合采用样方法进行调查

B经过一次捕捉的动物更难被重捕到,会导致标志重捕法计算出的结果偏小

C对于蚂蚁等趋糖性的昆虫,可以使用糖水诱捕的方法来调查其种群密度

D密闭培养瓶中酵母菌的数量会呈“S”型增长,最终长期稳定在K值附近

正确答案

C

解析

种群密度的调查方法有:样方法和标记重捕法.对于活动能力强、活动范围大的个体调查种群密度时适宜用标志重捕法;而一般植物和个体小、活动能力小的动物以及虫卵等种群密度的调查方式常用的是样方法.单子叶植物、蚜虫、跳蝻等生物的种群密度都适合采用样方法进行调查,A错误;经过一次捕捉的动物更难被重捕到,会导致重捕数中的标记数偏小,最终计算出的结果偏大,B错误;对于蚂蚁等趋糖性的昆虫,可以使用糖水诱捕的方法来调查其种群密度,C正确;密闭培养瓶中活酵母菌的数量在开始一段时间内会呈S型增长,但是由于营养物质的不断消耗,最终会逐渐减少而灭亡,D错误.

考查方向

考查种群密度的调查方法的理解及种群数量的变化的理解.

解题思路

依据种群密度的调查方法及种群数量的变化逐项分析.

易错点

误选D.

简答题(综合题) 本大题共69分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。
1
题型:简答题
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分值: 10分

以香蕉(3n=33)幼苗为实验材料,进行短期高温(42℃)和常温(25℃)对照处理,在不同时间取样测定,得到的其叶片净光合速率、气孔导度(注:气孔导度越大,气孔开启程度越大)及叶绿素含量等指标变化如图,请据图回答问题:

7.香蕉“3n=33”的含义是

8.据图分析,经过42℃处理后,香蕉幼苗净光合速率降低,原因最可能是 ,使光反应减弱; ,使暗反应减弱。

9.研究者用适宜浓度的激素类似物处理香蕉茎细胞,促进了细胞的纵向伸长,得到结果如下表。据此分析此激素类似物作用于植物细胞的分子机制是

10.某学习小组将长壮的香蕉根尖放在含不同浓度生长素的培养液中,加入少量蔗糖作为能源分子,同时将另一些根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中,作为对照。经过一段时间后观察发现,在有生
长素的培养液中出现了乙烯,而且生长素浓度越高,培养液中乙烯含量也就越高,根尖的生长也越缓慢。
①该实验的因变量是__________________。
②据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是高浓度的生长素诱导产生了乙烯,从而
__________________________________________。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

其体细胞核中含有3个染色体组,每个染色体组含有11条染色体,共33条染色体

解析

香蕉的“3n=33”表示的含义是其体细胞核中含有3个染色体组,每个染色体组含有11条共33条染色体.

考查方向

考查染色体组及多倍体的概念的理解记忆.

解题思路

依据染色体组及多倍体的概念作答.

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

叶绿素总量低 气孔导度降低

解析

由图可知,经过42℃处理后净光合速率降低,原因最可能是叶绿素总(含)量低,使光反应减弱;气孔导度降低,使暗反应减弱.

考查方向

考查影响光合作用的因素的理解应用.

解题思路

依据影响光合作用的因素结合题意作答.

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

激素类似物对细胞内的基因表达有促进作用

解析

由表可知,适宜浓度的激素类似物处理香蕉茎细胞前后,细胞内物质发生的变化是mRNA和蛋白质所占的比例均增加,这说明此激素类似物作用于植物细胞的分子机制是该激素类似物对细胞内的基因表达(或转录)过程有促进作用.

考查方向

考查获取信息、处理信息的能力.

解题思路

依据基因表达过程结合表格作答.

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

①乙烯含量(浓度)和根的生长情况   ②抑制根的近地侧生长

解析

在设计对照实验时遵循单一变量和对照性原则.因此实验中的实验组为将长壮的香蕉根尖放在含不同浓度生长素的培养液中,加入少量蔗糖作为能源分子,对照组为将另一些根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中.①根据实验的观察指标可以看出,该实验的因变量是乙烯浓度和根的生长情况.②实验观察可知,生长素浓度越高,培养液中乙烯含量也就越高,根尖的生长也越缓慢,由此可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是:高浓度的生长素诱导产生了乙烯,从而抑制根的近地侧生长.

考查方向

考查实验变量的分析及植物激素的作用的理解.

解题思路

依据植物激素的作用结合题意作答.

1
题型:简答题
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分值: 9分

甲状腺疾病的诊断是一项复杂的任务,涉及很多检查项目,常见的几种有:

11.TSH(促甲状腺激素)受体抗体测定。Graves病人体内可检测出一种抗TSH受体的抗体,该种抗体本身也能刺激TSH受体引发后续生化反应,发挥和TSH类似的作用。可见从免疫学上来看,Graves是一种     病,人体内合成TSH受体抗体的细胞器是    ,该抗体通过       运输方式分泌到细胞外,再与         发生特异性结合。
受体(抗原)(1分)

12.血清TSH浓度测定。TSH的分泌受          (填激素种类)的调节。Graves病人血清TSH浓度和正常人相比要      (填“高”、“低”或“不变”)。

13.碘摄取率的测定。碘是合成甲状腺激素的重要原料,TSH能够促进甲状腺细胞对碘的摄取,Graves病人的碘摄取率和正常人相比要      (填“高”、“低”或“不变”)。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

自身免疫(1分)  核糖体(1分)    胞吐(1分)    TSH

解析

自身免疫病:是指机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损害所引起的疾病.如系统性红斑狼疮、风湿性心脏病、类风湿性关节炎.分析题意可知,Graves病人体内可检测出一种抗TSH受体的抗体,由此可见Graves是一种自身免疫病.抗体是由浆细胞分泌产生的具有免疫作用的球蛋白,蛋白质的合成机器是核糖体,蛋白质属于大分子物质,运输方式为胞吞胞吐,抗体与抗原发生特异性结合.

考查方向

考查免疫调节的相关知识的理解.

解题思路

依据免疫失调引起的疾病概念及分泌蛋白的合成运输作答.

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

甲状腺激素和TRH(促甲状腺激素释放激素)(1分)      低(2分)

解析

下丘脑分泌的促激素释放激素能促进垂体分泌促激素,垂体分泌促激素能促进相关腺体分泌相关激素;而相关激素分泌过多时会对下丘脑和垂体有负反馈作用,会抑制促激素释放激素和促激素的分泌,进而减少相关激素的分泌.促甲状腺激素是由垂体产生的一种多肽类激素,它的分泌受甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素的调节.Graves病人由于具有抗TSH受体的抗体,该抗体发挥和TSH类似的作用,因血清TSH浓度和正常人相比要低.

考查方向

考查甲状腺激素的分级调节及负反馈调节过程的理解.

解题思路

依据甲状腺激素的分级调节及负反馈调节过程作答.

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

解析

抗TSH受体的抗体的含量不受甲状腺激素的负反馈调节,因此可以持续刺激TSH受体引发后续生化反应,发挥和TSH类似的作用,导致Graves病人的碘摄取率和正常人相比要高.

考查方向

考查获取信息、处理信息的能力.

解题思路

依据题意作答.

1
题型:简答题
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分值: 10分

蚯蚓是森林中的土壤动物之一,主要以植物的枯枝败叶为食。为探究蚯蚓对森林凋落物的作用,研究者做了如下实验,请回答下列问题:

14.从生态系统的成分角度看,蚯蚓属于______,从生态系统的功能角度看,蚯蚓的行为促进了______。

15.研究者选择4个树种的叶片做了不同处理,于6~9月进行了室外实验.每种叶片置于两个盆中,与土壤混合均匀,将数目相等的蚯蚓置于其中饲养,统计蚯蚓的食物消耗量,结果如下表。

单位体重蚯蚓日平均食物消耗量(mg/(g.d))

①实验所选择蚯蚓生长状况基本一致,其目的是______。

②据表分析,在不同叶片中蚯蚓对______最为喜好。由此说明______是影响蚯蚓摄食偏好的主要因素。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

分解者(1分)     物质循环和能量流动(1分)

解析

蚯蚓在生态系统的成分中属于分解者;蚯蚓能改良土壤的成分,有利于物质循环和能量流动.

考查方向

考查生态系统的组成及功能的理解.

解题思路

依据生态系统的组成及功能作答.

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

①排除蚯蚓个体差异对实验结果的影响(2分)②杨半分解叶(2分)叶片种类和分解程度(2分)

蚯蚓(1分)      稳定性(或“自我调节能力”)(1分)

解析

①设计实验应遵循对照原则、等量原则和单一变量原则等,实验所选择蚯蚓生长状况基本一致,其目的是排除蚯蚓个体差异对实验结果的影响;②据表可知,蚯蚓对杨半分解叶最多,说明蚯蚓对杨半分16.解叶最喜好,根据表格可知,叶片种类和分解程度是影响蚯蚓摄食偏好的主要因素.依据上述实验分析,若在红松林和蒙古栎林中种植一些杨树,有利于增加______的数量和种类,增加整个生态系统的______。

生态系统中生物的种类越多,形成的营养结构越复杂,自我调节能力越强.

考查方向

考查生态系统稳定性的理解.

解题思路

依据变量的概念及表格作答.

依据生态系统稳定性的原因作答.

1
题型:简答题
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分值: 10分

已知蔷薇的花色由两对独立遗传的非等位基因A(a)和B(b)控制,A为红色基因,B为红色淡化基因。蔷薇的花色与基因型的对应关系如表。现取3个基因型不同的白色纯合品种甲、乙、丙分别与红色纯合品种丁杂交,实验结果如图所示。请回答:

17.乙的基因型为          ;用甲、乙、丙3个品种中的两个品种杂交可得到粉红色品种的子代。

19.从实验二的F2中选取一粒开红色花的种子,在适宜条件下培育成植株.为了鉴定其基因型,将其与基因型为aabb的蔷薇杂交,得到子代种子;种植子代种子,待其长成植株开花后,观察其花的颜色。
①若所得植株花色及比例为          ,则该开红色花种子的基因型为          
②若所得植株花色及比例为          ,则该开红色花种子的基因型为          

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

aaBB(2分)   甲与丙(2分)

解析

分析实验一:F1为粉红色,F2为白色:粉红色:红色=1:2:1,相当于一对相对性状的杂合子自交实验,F1粉红色为AABb,甲是AABB.实验二:F1为粉红色,且乙与甲的基因型不同,所以F1为AaBb,乙为aaBB.实验三:F1为红色,自交后代红色:白色=3:1,F1基因型为Aabb,所以丙为aabb.

由分析可知,乙的基因型为aaBB,甲为AABB,丙为aabb,因此甲、丙两个品种杂交可得到粉红色品种的子代.
18.实验二的F2中白色:粉红色:红色=
【答案】7:6:3

实验二的F1为AaBb,自交得F2中白色为aaB_+aabb+A_BB=1/4×3/4+1/4×1/4+3/4×1/4=7/16,粉红色的比例是A_Bb=3/4×2/4=6/16,红色的比例是A_bb=3/4×1/4=3/16,因此F2中白色:粉红色:红色=7:6:3.

考查方向

考查基因的分离定律和自由组合定律的应用.

解题思路

依据基因的分离定律和自由组合定律的实质结合题意作答.

依据基因的分离定律和自由组合定律的实质结合题意作答.

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

①全为红色(1分) AAbb(1分)②红色:白色=1:1(1分)     Aabb(1分)

解析

开红色花的基因型为A_bb,有两种可能,即AAbb、Aabb,所以将其与基因型为aabb的蔷薇杂交,得到子代种子;种植子代种子,待其长成植株开花后,观察其花的颜色.
①若所得植株花色及比例为全为红色,则该开红色花种子的基因型为AAbb.

考查方向

考查基因的分离定律和自由组合定律的应用.

解题思路

依据基因的分离定律和自由组合定律的实质结合题意作答.

1
题型:简答题
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分值: 15分

[生物--选修1:生物技术实践]

为研究“某品牌酸奶中乳酸菌数量及其对抗生素耐药性情况”,某同学进行了如下实验。请分析回答下列问题:

20.配制的细菌培养基除了含有水、碳源、氮源和无机盐等主要营养成分外,还应加人适量的

和琼脂。在培养基各成分溶化与灭菌之间,要进行的操作是                    

21.接种微生物的方法有很多,图1中过程①②③所示的方法为              。用该方法统计样本菌落数后,所得数据需要乘以10n后,才可表示乳酸菌的数量(单位:个/ml),这里的n=         。用该方法统计样本菌落数时,同时需要做A、B、C三个培养皿,原因是                。 分别计数3次,取平均值,使实验结果更加准确可靠(3分)

22.为了检测乳酸菌对抗生素的敏感性,取该单菌落适当稀释,接种于固体培养基表面,在37℃培养箱中培养24h,使其均匀生长,布满平板。将分别含有A、B、C三种抗生素的滤纸片均匀置于该平板上的不同位置,培养一段时间后,含A的滤纸片周围出现透明圈,说明该致病菌对抗生素A (填“敏感”或“不敏感”);含C滤纸片周围的透明圈比含A的小,且透明圈中出现了一个菌落,在排除杂菌污染的情况下,此菌落很可能是

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

维生素(2分)    调pH (2分)

解析

配制的细菌培养基除了含有水、碳源、氮源和无机盐等主要营养成分外,还应加入适量的维生素和琼脂,由于微生物的生长受到pH的影响,因此在培养基各成分溶化与灭菌之间,要进行的操作是调pH.

考查方向

考查微生物培养条件的理解记忆.

解题思路

依据微生物的培养条件作答.

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

稀释涂布平板法(2分)  6(2分) 

解析

接种微生物的方法有很多,图1中过程③所示的方法为稀释涂布平板法.用该方法统计样本菌落数时,同时需要做A、B、C三个培养皿,分别计数3次,取平均值,使实验结果更加准确可靠.用该方法统计样本菌落数后,所得数据需要乘以10n后,才可表示乳酸菌的数量(单位:个/mL),这里的n=6.

考查方向

考查微生物的分离与培养的理解记忆.

解题思路

依据微生物的分离与培养过程作答.

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

敏感(2分) 抗生素C的耐药菌(2分)

解析

在抗药性检验过程中,如果在菌落周围出现透明的圆圈,说明此种抗生素可抑制该细菌,因此该致病菌对抗生素A敏感;含C滤纸片周围的透明圈比含A的小,且透明圈中出现了一个菌落,在排除杂菌污染的情况下,此菌落很可能是  抗生素C的耐药菌.

考查方向

考查微生物的分离与培养的理解记忆.

解题思路

依据微生物的分离与培养过程作答.

1
题型:简答题
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分值: 15分

[生物--选修3:现代生物科技专题]

图1、图2中箭头表示相关限制酶的酶切位点。请回答下列问题:

23.若图2中的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因,现在要培养乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊,科学家要将该基因通过 (方法)注入羊的 中,发育完全的母羊有可能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁。

24.图2中的目的基因D需要同时使用MestI和PstI才能获得,而图1所示的质粒无限制酶MestI的酶切位点。所以在用该质粒和目的基因构建重组质粒时,需要对质粒进行改造,构建新的限制酶切位点。试帮助完成构建需要的限制酶切位点的过程(提供构建需要的所有条件):首先用______酶处理质粒;然后用______处理质粒,使被切开的质量末端链接上相应的脱氧核苷酸;再用 处理质粒形成限制酶切位点,它可被______识别。(供选答案如下:①EcoRI ②MestI ③PstI ④DNA连接酶 ⑤DNA聚合酶)

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

显微注射法(2分) 受精卵(2分)

解析

将目的基因导入动物细胞常用显微注射技术,选择的动物细胞是受精卵.

考查方向

考查基因工程的步骤的理解.

解题思路

依据将目的基因导入受体细胞的方式作答.

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

①(2分) ⑤(2分) ④(2分) ②(2分)

如下图所示:(3分)

解析

分析表格:限制酶SmaI的识别序列是CCCGGG,在C和G之间切割;限制酶Xma I的识别序列是CCCGGG,在第一个C和第二个C之间切割;分析图1、图2:质粒只有EcoRI酶和PstI酶的识别位点,外源DNA分子含有MseI酶、EcoRI酶和PstI酶识别位点,且切割获得目的基因需要MseI酶和PstI酶.对质粒改造使,需构建新的限制酶酶切位点.首先用①EcoRⅠ处理质粒;然后用⑤DNA聚合酶处理质粒,使被切开的质粒末端连接上相应的脱氧核苷酸;再用④DNA连接酶处理质粒,形成了的限制酶酶切割位点,这样它可被②MetⅠ识别.
25.假设图1质粒上还有一个PstI的识别序列,现用EcoRI、PstI单独或联合切割同一质粒,得到的DNA长度片段如下表。请在下图中画出质粒上EcoRI和PstI的切割位点。(标出酶切位点之间的长度)

图中看出,图中质粒为环状DNA,经限制酶EcoRⅠ单独切割后形成一条链状DNA,说明该酶在质粒上有一个切割位点;而限制酶PstⅠ单独切割,产生了两条链状DNA,说明该酶在质粒上有两个酶切位点,并且两个切点的距离为2.5kb;而两种酶同时切割时产生三个DNA片段,即限制酶PstⅠ的酶切位点在11.5kb的DNA上.故切割位点如图

考查方向

考查基因工程工具的作用及特点的理解.

解题思路

依据限制酶和DNA连接酶的特点作答.

依据限制酶的特点结合题意作答.

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